Page 100 - 创刊100期

写作的讨论式学习，会促进彼此的写作能力。 这些方法不受限
于条件，因此我觉得在内蒙古这个地方可能有着比较大的实用
价值。
对于有条件的一些学校，可用到的办法就很多了。比如鼓
励同学们开设自己的网上博客，在更大范围内寻找作文的读者；
鼓励同学们收集自己一定时段内的作文装订成册，或馈赠亲友，
或自己收藏；鼓励同学们多向校园广播站或其他知名媒体、网
站投稿；学校拿出一点经费办一张校报、班报；定期编辑一本
学生作品集；选择性地加入一些高层次的青少年文学社团；选
择性地推荐学生参加一些正规竞赛等等。比如咱们的小作家网，
就为所有会员均开辟的一个免费“网上作文本”，其实这个功
能与博客非常相似，惟一不同的是小作家网上的“网上作文本”
可以选择公开发表或者是私藏，如果选择公开发表，那就是一
个网上博客。刊登在这里的作文自然会有许多的读者。

一百期畅聊写作 当然除了这些方法，各地还可根据客观条件想出一些其他
的方法，我想说的是，无论采取什么方法，只要能达到让学生
的作文有了读者这样的效果，学生的写作积极性一定会有一个
质的飞跃。

第二个问题：评价体系不完善
不管承认不承认，中国目前的教育仍是一种应试教育。因
此分数成了评价学生的惟一标尺，作文也不例外。目前流行的
作文评价方式是分数加评语的方式，这一方式从学校的层面上
说，可能也是比较实用的模式，问题在于这个分数怎么给，评
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语怎么写。
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在《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 )》和《普通
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高中语文课程标准 ( 实验 )》中对各学段写作能力的目标其实
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说得很明白，以小学 3-4 年级为例，课程标准是这么描述的：
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1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2. 能不
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拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣
头发，指甲，打理好。社会是个排斥性的接受体，这个星球所需要的艺术家极其有限，
人生感悟 请不要冒这个险，就算你留长头发比较好看，也要尽量给人干净的感觉。
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