Page 99 - 创刊100期

一百期畅聊写作
写作的人如果没有了读者，他的积极性从哪里来呢？
目前学生作文的读者只有一个人，那就是他的老师，如果
老师批改作文再不认真点，写一个“阅”字了事或随便写几句
不关痛痒的评语，那么学生写作文其实就成了一个人的独白，
对于这样的写作，想提起激情恐怕很难。
有许多作家，其实他们走上作家道路的开始可能只是因为
老师在班里读了一次他的作文，从此他爱上了写作。目前《小
作家》已经出版了 100 期，以每期发表学生的作文 40 篇计算，
也将近发表了 4000 篇作文。虽然我们没办法详细了解这些孩子 r e
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们看到自己的作文变成铅字发表在《小作家》杂志后从而与文 i
学结下了多深的缘分，但是从后来出版个人专集的包头九中的 wr

贺静炜、呼市实验中学的王超、集宁一中的吴娟、牙克石林业 le
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二中的孙之贻、还有即将出版个人专集的科右中旗二中的白岩 t
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松这些同学，他们后来能具备出版专著的成绩其最开始的动力
也仅仅是在《小作家》杂志上发表了自己的一篇文章，从而爱
上了写作。
因此创设一切机会，让孩子们的作文不再是一个人的独白，
让其有真正的读者，是作文老师需要认真思考的一个重要问题。
在班里的墙壁上开辟一个作文展示园地，我认为是一个最
经济最可行的办法。据我了解，目前许多班级也有这样的园地，
但是多数只是一些优秀作文的展示，我所说的还不是这样的做
法，我的想法是让所有的学生作文都展示出来，让所有学生的
作文都有机会让更多的人去阅读。同时在每篇作文的下方留出
一小块地方来让其他同学给这篇作文写感想，提修改意见。这
种互动式的交流，多元化的信息交换，使读者也成为了作者，
而作者也成为了读者，因而读者与作者同时成为这篇文章的共
同创作者。这种有特别的读者对象，会极大地调动孩子们的写
作积极性。我想这样的方法即使在农村学校也可以实现。
还有一个办法，那就是组建一些学习小组，在小组内，所
有成员的作文均要发给其他成员去阅读，去提意见，这种一起

朋友之间发生争执，不要次次都是忍让，每个人都有坚持自己的权利，让他们知道你的
人生感悟 想法，你所坚持的。没关系，不出两天，你们又是好朋友。
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